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          高中生物教學中提高學習積極性的方式
          發布時間:2019-07-30

            摘要:提高學生學習積極性, 是落實教學目標和核心素養的重要保障。但是隨著課程改革的推進, 高中生物教學在教學理念以及教學方式上顯現出了許多問題, 部分學生學不得其法, 缺乏學習的興趣和積極性性。因此, 作為生物教師, 我們要充分利用現代信息技術, 構建民主的生物課堂, 采用小組合作的方式開展教學, 以此營造和諧的學習氛圍, 提高學生學習的積極性。

            關鍵詞:高中生物; 學習積極性; 核心素養

            提高學生學習積極性, 是課堂教學中必須關注的問題。學生上課沒有積極性, 聽課效果就會受到影響, 學習成績的提高, 核心素養的落實都會受到影響。筆者在教學中非常重視提高學生的學習興趣, 也采取了一些嘗試。

          高中教學

            一、構建民主的生物課堂, 是提高學生學習興趣的基礎

            在傳統的教學中, 教師往往采用"滿堂灌"的教育模式, 教師主宰課堂, 而學生則被動地接受知識。作為高中生物教師, 我非常重視學生的課堂參與度, 注重凸顯學生的主體地位, 致力構建和諧民主的生物課堂。

            民主化課堂是尊重學生主體地位的課堂。有效的教學手段, 如情境教學法、分層教學法等, 可讓學生積極主動地參與到課堂教學中。學生在課堂教學中能夠發現并發揮自己的價值, 自然就有了主動性和積極性, 而且大多數情況下學生的思維都處于積極思考的狀態, 那種昏昏欲睡的學生就會減少, 課堂效率得到明顯提高。

            同時, 民主化的課堂也是尊重學生人格的課堂。短短的一節課教給學生的生物知識是非常有限的, 但是在課堂上尊重學生的人格, 讓學生在課堂學習中鍛造自己積極向上的品格, 養成正確的價值觀和人生觀, 也是高中生物課堂需要實現的目標。

            二、采用多媒體信息手段, 讓生物課堂靈動多彩

            隨著多媒體技術手段的快速發展, 電子白板在教學中得到廣泛應用。電子白板的直觀展示, 可以讓學生更容易理解所學知識, 使之在頭腦中形成深刻的印象。同時, 教師可以制作相關知識點的微課, 把一些重要的知識或者難于用語言表達的知識制作成微課, 在上課時進行展示。微課的優點是, 通過視頻的方式把PPT或者重要的知識點提前錄制好, 在課上或者課下供學生觀摩。對于學習層次不同的學生而言, 他們可以反復觀看微課, 實現提前預習和課后復習的目標, 進而提升自己的學習能力和理解能力。好的微課必須經過教師的精心選擇, 什么樣的知識點通過微課展示, 在哪個環節進行展示, 都必須經過深思熟慮, 否則微課的利用就會成為"雞肋", 雖然有, 但未必起到最佳的效果。如果利用不好, 可能還會占用時間, 影響課堂教學效果。我把學生難于理解的生物知識點或者需要反復記憶掌握的知識點制成微課, 這樣方便了教師講解, 也提高學生的聽課效率, 實在是一舉多得。

            三、小組合作的運用是提高學生學習興趣的有效手段

            作為高效課堂推廣中的重要教學手段之一, 小組合作學習是頻繁使用的一種手段。雖然小組合作學習也存在一些弊端, 但是在運用中, 小組合作學習的方式也有不可比擬的優越性。首先, 小組合作學習。教師可以讓更多學生參與到生物課堂教學中來。當下課堂的一個弊端是, 學生參與度低, 尤其是以教師講授為主的課堂教學中, 很多基礎一般的學生可能都沒有積極參與到課堂教學中來。當開展小組合作學習的時候, 很多學生都參與到學習中來, 基礎一般的學生能夠參與到難度較小的問題, 基礎好的學生可以負責解決難度較大的問題。總之, 教師要盡可能多地讓學生參與進來。其次, 教師應該給學生展示自我的機會。學生的自我價值肯定是在充分展示自我的基礎上獲得的。在生物課堂上, 我鼓勵學生積極參與, 力爭讓他們自主回答問題, 以此培養他們的合作意識和合作精神。

            四、階梯化分層作業, 有助于提高學習興趣

            課堂作業是課堂的檢驗, 也是很多學生撓頭的問題。雖然教師每天都給學生布置作業, 但是在寫作業時很多基礎差的學生會有很多問題不會做。一般而言, 學生完不成作業, 老師不允許, 家長也不允許, 在各種壓力下學生即使不會做, 也會應付完成, 這樣才能"交差".這樣的作業即使做完, 對一些學生而言也是一種浪費和打擊。基于此, 在高中生物教學過程中, 我給一些基礎相對較差的學生布置生物作業時進行了選擇, 把最基礎的留下, 把一些有一定難度的備選, 難度特別大的題, 就留給學習好的學生完成。這樣可以提高絕大多數學生的學習興趣, 他們不用著急應付作業, 只要把基礎的內容完成就可以了。這樣既讓更多的學生參與到學習中來, 也減輕了他們的負擔, 我認為這是有益的嘗試。

            總之, 提高學生學習生物的興趣有多種途徑, 只要教師結合自己的課堂教學實際情況, 同時充分考慮學生的實際情況, 勤于摸索和研究, 肯定能找到一條合適的渠道。學習興趣是提高生物成績的最好途徑之一, 激發學生的學習興趣, 就是生物課堂成功的體現之一。

            參考文獻
            [1] 王青鳳。高中生物教學中培養學生科研意識的策略[J].中學生物教學, 2015 (18) .
            [2] 吳光勝。淺談高中生物課堂教學現狀與解決策略[J].高考, 2018 (14) .

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