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          闡述音樂教育對中職學生健全人格的塑造的作用
          發布時間:2019-08-07

            摘要:音樂是極具藝術情感的, 其具備相應的節奏以及旋律, 能夠直接的展現出情感的各種變化, 如今, 我國的教育事業正穩步的發展, 音樂教育作為教育事業的其中之一, 就教育形式以及教育內容上, 皆可以調動學生的感知, 學生進而得以人格的塑造, 展現出音樂教育的真實魅力。本文主要就中職學生著手, 闡述了音樂教育對中職學生健全人格的塑造。

            關鍵詞:音樂教育; 中職學生; 人格塑造;

            音樂教育對于中職學生來說, 可以逐漸深入的增強學生道德水平, 陶冶學生的情操, 學生在學習以及賞析音樂的過程中, 展現出自己的情感, 進而加以美好的教育以及感受, 在如今快速發展的時代, 學生普遍學習壓力加大, 音樂則可以滌蕩學生的心靈, 緩解學生的學習壓力, 給予學生身心健康的成長, 音樂在教學的過程中, 能夠健全學生的人格, 起到促進的作用, 依據其自身的藝術情感, 給予學生人格的提升, 滲透給學生良好的人生觀、世界觀以及價值觀, 塑造中職學生健全的人格。

          音樂教育

            1 增強學生對祖國的熱愛度

            我們中華民族自來就有濃厚的愛國傳統, 熱愛祖國也是千百年來的傳統文化, 就歷史的整體來看, 弘揚愛國主義的音樂作品也是如數珍寶, 中職音樂老師需要運用長久以來的文化傳承, 進而運用音樂教育增強學生的愛國情感, 在進行愛國歌曲教學時, 應該積極的介紹音樂的創作背景以及作者的簡介, 進而描述相關的愛國主義話題, 進而在對音樂加以進一步的賞析, 就情感給予學生深刻的內涵, 使得學生感受到強烈的愛國情懷, 例如在進行《十送紅軍》的音樂賞析時, 需要充分的了解作品的時代背景, 同時, 也要了解歌曲所唱人物的心境, 深刻的感受到人民對于紅軍的真摯情感, 盼望著革命勝利的熱切期盼, 更要感受到軍民對于祖國深刻的熱愛。

            2 增強學生自信心的提升

            蕭伯納曾說過:"有信心的人, 可以化渺小為偉大, 化平庸為神奇".因此, 可以說, 自信心對于學生來說是十分必要的, 其是對于自我的充分肯定, 也是增強學生自我價值的重要表現, 隨著我國音樂教育的不斷普及, 各學校也注重音樂教育的實施, 強化了音樂教育的主要地位, 音樂教育也在不斷的發展, 中職音樂老師在這其中也進一步的增強教育方式, 使得學生得以在愉悅的音樂課堂中體味音樂的魅力, 音樂老師使得學生在音樂的帶領下提升學生的自信心, 強化學生對自我的充分認可。

            眾所周知, 音樂是世界上最美麗的語言, 它可以給予人對于美好的充分向往, 中職學生正是人生發展的重要階段, 因此需要就音樂著手, 進而放飛學生的思想, 使得學生有更為廣闊的空間加以創造, 在具體的音樂學習中, 老師應該在尊重學生的前提下, 給予學生更多的信心, 使得學生盡情的通過音樂加以想象, 音樂老師在傳授唱歌技巧的時候, 學生積極的加以自我的創造, 進而展現學生的自信心, 展現學生的創造精神, 在音樂賞析的時候, 學生可以打開自我的思維, 進而創造更多的想象力, 增強自身對于音樂的信心, 久而久之, 也增強了學生對于任何事物的自信心, 進而使得學生更為成功以及大膽。

            3 增強學生的意志力

            比爾·蓋茨說:"憑借人類天生的發明力、創造力以及不畏艱難的意志力, 在我有生之年, 我們定將在這所有領域做出了不起的成就".而中職學生在學習的過程中一定會遇到各種各樣的困難, 因此, 在音樂教育的過程中, 可以輔助學生意志力的培養, 就學習唱歌來說, 應該先掌握歌唱的基本技巧, 從基礎的歌曲進行學習, 進而循序漸進, 這樣才可以增強學生學習唱歌的意志力, 若是就難度較大的歌曲開始學習, 那么學生就會感受到學習歌曲的困難, 進而對于學習唱歌喪失意志力, 不愿意繼續進行學習, 同時, 在音樂的學習過程中, 也充斥著各種困難, 需要學生具備足夠的意志力才可以學習的良好, 才可以由音樂教育樹立學生強大的意志力。例如在學習《保衛黃河》這首歌曲時, 音樂老師需要學生在合唱方面以及聲部方面皆可以良好的配合, 使得學生能夠感受到歌曲的歷史背景, 由心而發, 呈現出完美的作品, 在此首歌曲的學習過程中, 不僅給予學生學習音樂的技巧, 也增強了學生學習的意志力, 強化以后對待任何事情的辦事效率, 增強自我的成就。

            4 增強學生獨立能力

            因為每個學生的背景以及閱歷的各不相同, 就音樂欣賞過程中, 各異的音樂聆聽者的感受是不同的, 就具體的音樂教育中, 老師需要對學生各異的音樂理解給予肯定, 使得學生堅持自身觀點, 擁有自身對于音樂的獨特理解力, 進而可以獨立的賞析音樂, 具備獨立的思想。

            如今的教育更注重學生作為主體, 就音樂教育來說, 學生是獨立思考的個體, 學生積極的學習音樂, 不僅僅在于老師的悉心教導, 也在于學生自身的努力, 在音樂學習的時候, 教師可以積極的將學生的學習主動性調動起來, 使得學生擁有更充分的時間感受以及領悟, 在對學生進行獨唱教學的過程中, 學生不僅僅可以學習到獨唱的主要內容, 也可以展現出自身對于音樂作品本身的深度理解, 這不僅僅展現出音樂的技術性, 也展現出音樂所具備的獨立性, 學生在進行獨唱的時候, 不單單增強了音樂的獨立性, 也增強了學生自身獨立性的培養。

            5 結束語

            總而言之, 音樂教育具備給予人美的享受的特點, 同時, 也能夠給予德育的良好方式, 對于中職學生而言, 音樂教育豐富著學生的學習生活, 給予學生健全的人格塑造, 因此, 需要把握時代的發展, 不斷的進行音樂教育的研究以及探索, 使得音樂教育給予學生更豐富的品格, 增強音樂文化素養, 樹立健全的人格。

            參考文獻
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