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          分析初中音樂課堂中采用差異教學的意義和策略
          發布時間:2019-08-01

            摘要:初中音樂教學有利于培養學生的綜合素養, 是人類表現情感的方式之一, 初中音樂課堂實施差異教學能夠促進學生的視聽能力反應能力, 在學生創新與審美能力的培養上具有重要意義。文章分析在初中音樂課堂中采用差異教學的意義和策略。

            關鍵詞:初中; 音樂課堂; 差異教學; 策略;

            不同的學生個體在音樂基礎知識水平上存在差異, 初中音樂教師幫助班級每一名學生學習音樂是他們的責任和義務, 在教學過程中, 引用差異教學理論, 根據學生學習能力的不同實施不同的音樂教學方法。采用差異教學法就是教師在教育中從學生的發展特點出發, 差異教學因材施教。

          音樂

            一、實施差異教學策略的意義

            素質教育的實現要著手藝術教育而音樂課堂正是初中藝術教育的主要渠道, 如何才能大范圍的提升音樂課堂的教學質量和教學效率, 提升學生整體素質呢?對于每一個音樂教育工作者來說都是一個比較困難的課題。目前傳統的初中音樂教學方式方法單一, 教學手段老套, 教材老舊, 考試和評價體系都不夠規范, 這導致音樂課堂教學陷入極大的困境中, 所以, 應該如何運用現代音樂教學理論改善音樂教學課堂結構和提高課堂教學質量, 教學模式研究和改革, 評價體系的完善是擺在每一個音樂教育者面前巨大的任務。差異教學是立足學生個體差異的情況之上的一種教學方式, 由于差異教學模式將班級中的學生按照學習能力分為幾個層次, 然后不同的層次進行不同形式的教學, 所以差異教學模式能減初中生個體上的差異, 提高初中生的整體音樂水平。

            二、初中音樂課堂實施差異教學策略

            (一) 將學生進行分層

            學生是教學活動的主體, 所以實施差異教學的首要內容是對學生進行分層。音樂是由音樂家通過構思、創作和使用獨特的音樂符號來再現的。靈感來自生活, 但它高于生活。教師應鼓勵學生在音樂教學過程中進行探索、發現和創造, 尊重學生對音樂作品的體驗和感知, 讓學生感受、延伸和表達對生活的感恩和對生活的熱愛。教師應該教學生如何通過音樂生活, 樹立正確的人生觀, 尊重關愛每一個學生, 是指在音樂教學中, 教師將更多時間留給學生, 尊重學生欣賞音樂的主動性。教學過程中, 教師應多采用溫柔的語氣、和藹的態度來拉近與學生間的距離, 消除隔閡。與此同時還應尊重每一個孩子性格特點, 對于音樂方面表現好的學生可適當給予肯定, 增強他們的自信心。對于那些敏感害羞、不敢表現自己或表現稍差一些的孩子, 應給予其更多關懷, 幫助他們消除不良情緒, 樹立自信心。這樣才能提高學生的課堂配合度, 使其充分的投入到音樂學習之中。

            (二) 多元化的評價方式

            教師采用多元化的學生評價方式, 主要體現在評價中重視學生的主體地位。隱性差異教學中的學生評價, 應該立足于實際的學生情況, 進而構建多元化的評價方式, 提升教師課堂的管理效率。評價主體多元化, 要求教師尊重學生的主體地位, 在課堂上幫助學生獨立思考、相互討論和評價, 進而培養學生的自律性, 培養學生的責任感, 提升課堂效率。教師的評價不應該只局限于學生音樂的學習結果上, 教師可以重視學生的其他能力的評價, 通過學生的能力表現, 進而創造出類型豐富的評價方法, 教師應該以正面評價為主, 激勵學生進行音樂的學習。此外, 老師的每一個表情、舉止、表情都能傳達美的情感, 只有正確的面部表情和肢體動作才能體現出舉止之美。教師還應保持美麗的情緒, 樂觀的情緒能感染學生, 并創造良好的教學氛圍。

            (三) 合作學習

            注重合作學習不僅僅是素質教育的要求, 也是分層教育的重要內容, 在初中音樂教學中同樣有重要的意義。教師應引導學生創作音樂, 鼓勵學生聯想和想象, 感受創作音樂的樂趣, 從而感受音樂更深層次的內涵。教師音樂教學應該注重培養學生的合作能力和交流能力, 加強學生的課堂交流活動。

            例如, 教師可以按照學生的不同能力進行分組, 要求學生在小組內進行個體訓練, 促進小組內的成員能夠互相學習, 通過交流進行工作分工。教師可以讓學生感受聲音的魅力, 欣賞聲音所創造的意境, 然后進行創作。另外, 學生通過合作與交流, 能夠學習到小組內其他成員的優點, 教師在這個過程中可以進行指導, 協助學生進行合作交流, 保證訓練工作有序開展, 提升學生的合作意識和集體意識、競爭意識。教師給予學生充分的交流與展現自我的機會, 不僅能提高學生的合作能力, 還能及時發現學生的音樂學習情況, 幫助學生熟練掌握音樂的技術, 有助于教師調整學生所在的層次位置, 還可以幫助學生從容應對競爭與挑戰, 不斷完善學生的人格和毅力, 實現高效率的音樂學科教學。

            結束語

            綜上所述, 差異教學是目前初中音樂教學中有效的教學方法之一, 在教學過程中, 教師可以將學生分層、多元化的評價方式、訓練內容的分層、促進小組間的合作學習, 綜合提升初中生音樂能力, 利用差異教學方法提高學生的合作能力還能培養學生的綜合素質, 促進初中生音樂綜合素養的發展。

            參考文獻
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