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          多媒體輔助教學對提升中職院校音樂欣賞課教學質量的作用
          發布時間:2019-08-01

            摘要:隨著多媒體技術的迅猛發展, 在中職音樂課堂上多媒體技術的應用范圍越來越廣泛。音樂欣賞課教學難度比較高, 應用多媒體技術, 可以使深奧抽象的課程內容變得生動、形象, 學生更易接受, 而且還可以有效擴充課程資源, 延伸音樂課堂, 幫助學生開闊視野, 提升藝術審美, 促進學生學科素養的全面發展。

            關鍵詞:中職院校; 音樂欣賞課; 多媒體技術; 審美

            音樂欣賞課是提升學生藝術審美的核心課程, 但是很多中職院校學生由于前期沒有進行系統的音樂課程學習, 所以沒有音樂欣賞的基礎;加之很多學生本身對于音樂欣賞的認識不足, 對課程學習缺乏興趣, 所以中職階段音樂欣賞課程的推進非常困難。針對教學中表現出來的這些問題, 運用多媒體輔助教學可以有效提升中職院校音樂欣賞課的教學質量。

          音樂

            一、創設生動場景激發學生音樂欣賞興趣

            中職階段的很多學生在前期因為沒有接受系統的音樂指導, 所以對于音樂欣賞感到比較陌生, 在教學中教師應用多媒體輔助教學, 通過文字、圖片、動畫、短視頻、課件等方式為學生創設一個直觀而生動的教學情境, 就可以有效集中學生的注意力, 讓學生們順利完成對音樂作品的聆聽和欣賞。在這種生動的場景中, 學生的視覺、聽覺、思維都進一步被調動, 使學生身臨其境來實現主動學習, 這比教師的說教效果要好得多。

            以古曲《梅花三弄》為例, 很多學生對它的名字并不陌生, 但是很少有學生能夠全身心投入去領略它的意境, 品味其中傳遞出的梅花冰清玉潔、高雅脫俗的氣韻。教學中教師可以在大屏幕為學生展示梅花花開三度的圖片, 并輔以王安石《梅》的古詩:墻角數枝梅, 凌寒獨自開。遙知不是雪, 為有暗香來。以濃淡相宜的墨色字體淡淡切入切出, 襯托梅梅花傲骨錚錚。畫面一出現, 學生的注意力就集中了過來, 很多學生前期還在觀看畫面, 到了后期在聆聽的過程中完全沉醉其中, 教學的效果非常好。

            二、以師生互動調動學生的音樂品鑒積極性

            傳統的音樂欣賞課采取的都是教師講解, 學生聆聽的單向輸出式教學, 在這樣的教學中學生往往處于被動接受的狀態, 課堂缺乏活力, 而且學生對于知識的接收效果并不好, 很多時候都是教師在上面說的洋洋灑灑, 學生在下面聽得昏昏欲睡。因此, 在音樂欣賞教學中教師要善于采用教學互動調動學生音樂欣賞和品鑒的積極性, 讓學生們參與到學習品鑒的過程之中, 并且敢于發表自己的意見和看法, 這樣教學的效果更好, 而且可以有效凸顯學生的主體性價值。

            以民歌《走西口》為例, 這首歌曲學生們在電視、網上等渠道中已經有所接觸, 所以學生對這首歌曲并不陌生, 因此課堂上樂曲響起的時候學生們就跟著唱了起來, 這是一個良好的學習開端。只要學生的興趣被調動了起來, 教學的推進就會更加容易。教學中我們先采用了接唱的形式, 讓學生們參與進來, 學生們唱的非常歡快, 但是對于其中的感情把握的不夠到位。接著教師通過多媒體從背景介紹、歌詞分析、情感表達、西口文化等幾個方面與學生一起展開了討論, 然后讓學生再次演唱就表現的非常好。在欣賞課中的師生互動是非常重要的, 可以調動學生的情緒, 使學生參與到整個教學活動中來, 整個欣賞活動會更加扎實高效, 學生的情緒情感也會更加充沛。

            三、以多媒體引導豐富學生的音樂認知

            中職學生音樂欣賞熱情不高還有一個很重要的原因, 就是大家對于音樂欣賞的認知不足, 僅僅停留在了歌唱演唱的層面, 所以學生不能夠很好的把握音樂欣賞的豐富性和層次性。在中職音樂課堂應用多媒體技術可以有效豐富學生對音樂的認知, 讓學生學會從多個角度全面欣賞和品鑒音樂作品。多媒體教學具有生動形象的優勢, 在教學中教師可以結合不同的曲子, 與學生一起通過樂曲聆聽、講解、演繹、創編等活動, 全面調動學生的音樂欣賞興趣。

            以民歌《阿里郎》為例, 在教學中可以給學生講解民歌的背影, 同時在欣賞的過程中, 要讓學生掌握朝鮮民歌的主要特點--節拍。三拍子相對于四拍子的音樂是有一定的難度的, 那我們可以用當下流行的手機軟件"全民k歌"讓學生跟唱阿里郎, 體會三拍子和阿里郎調的悠長, 抒情。還可以選擇一首詩《春曉》, 在詩句的上方標注上可以代表三拍子的三角形, 加以箭頭指示, 讓學生們跟著有節奏的閱讀古詩。這種邊學、邊臉的實踐教學方式, 讓音樂欣賞的過程與學生的音樂認知構建完美融合在一起, 學生學習的更加高效。新媒體時代, 教師還可以利用手機、DV等錄影工具, 把學生上課參與的畫面錄制下來, 播放給學生觀看, 這樣能夠給學生帶來更好的學習體驗, 學生的音樂學習積極性又會進一步提升。

            結語

            音樂欣賞的提升學生審美素養的核心課程, 在中職音樂欣賞教學中, 教師要善于借助多媒體手段激發學生的學習興趣, 讓學生們參與到音樂欣賞的過程中, 在音樂學習、欣賞、品鑒的過程中, 促進學生多項音樂素養的全面提升。

            參考文獻
            [1] 駱亞。論多媒體在中職音樂教學中的應用[J].通俗歌曲, 2017.
            [2] 裴歡。如何運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].藝術評鑒, 2017 (20) :95-96.
            [3] 孟戀戀。多媒體技術在中職音樂教學中的應用[J].科教導刊, 2017 (20) .

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