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          研究多元文化傳播背景下的音樂教學改革和形式
          發布時間:2019-08-01

            摘要:自一帶一路的提出, 中國不斷加強和國際合作, 推動思想文化交流、音樂文化交流、學術交流、成果合作與拓展, 這也使得多元文化成為音樂文化發展的必然趨勢。本文研究的是多元文化傳播背景下的音樂教學改革和形式, 為多元背景下的文化傳播提供思路。

            關鍵詞:多元文化; 一帶一路; 音樂教學;

            音樂是一種不可或缺的文化, 再教育中起到陶冶情操、培養情趣、開發智力、傳承民族音樂文化, 汲取外來文化精髓的作用, 是文化的有機載體。中國目前秉承著對外開放的基本政策, 為國家的建設開放新國局, 將"一帶一路"的文化建設進一步的深入與推廣。滿足了我國和亞歐非及世界各國互利合作的需要, 也為文化的交流傳播開拓了新的道路。在文化共同體的大格局下, 音樂教學必將因勢利導的進行改革, 本文將重點分析音樂教育改革的必然性和社會價值, 并提出建設性建議。

          音樂論文

            一、在"一帶一路"的文化背景下文化全方位傳播與音樂的發展

            "一帶一路"的將我國的政治、設備、資金貿易等相互連通在一起, 其中, "一帶一路"的重要內容是人民相互連通在一起", 這體現了民心在文化傳播以及音樂發展中的重要地位。"民心相通"旨在推進多元文化之間的理解和尊重, 共建"一帶一路"國家歷史文化的交集和共識, 正在成為"民心相通"的重要支點。"國之交在于民相親, 民相親在于心相通。"一帶一路不僅是經濟、貿易之路, 同時也是文明、友誼之路。五年來, 在各國的共同努力下, 一座座"民心相通橋"正在搭建。開放的中國與共建"一帶一路"國家, 共享文明成果, 彼此之間交流文化, 使各地的文化互通共榮。共建"一帶一路"國家中的40多個國家和地區, 23個優秀團組的800多位世界知名音樂家帶來了21場高水準的演出及多場延伸活動, 中國觀眾在家門口就能充分領略世界文明的多元共融之美, 這也說明多元文化必將成為國家與國家共建共享的流行趨勢。

            而音樂是唯一一種雅俗共賞、沒有語言障礙的文化交流載體。各地的文化形式因為語言體系不同, 生活方式不同具有很大差異, 交流起來也存在障礙。音樂則可以打破語言交流上的障礙, 即使不知道意思, 通過直觀的聽覺感受也可以達到心靈的互通, 這也是在多元文化傳播背景下音樂必將繁榮的原因。

            2019深圳"一帶一路"國際音樂季上, 九次格萊美獎獲得者溫頓·馬薩利斯帶來的小號獨奏, 把爵士樂與小號完美結合在一起, 讓現場觀眾如癡如醉。在第九屆北京國際電影節上, 其中引發了大量觀眾的木管以及業界人士一致好評的非《音樂家》莫屬, 作為電影節的開場提高了整個活動的活躍性。首先《音樂家》這首曲是中國"一帶一路"政治建設在與外國"光明之路"政治策略進行人文交流與對接時最重要的合作項目, 同樣這也打通了兩國之間的政治與經濟的往來, 合拍兩國政治文化建設的歷史, 并為此簽訂了兩國合拍電影的協議, 增加兩國的溝通與交流。冼星海創作了《民族解放》和《滿江紅》等我國著名的音樂作品, 并為外國民族英雄--阿曼蓋爾德創造了一首突出英雄氣概的交響曲, 這首交響曲同時也激勵著人們為反抗法西斯而戰斗部, 受到了廣大當地人民的歡迎與贊賞。交響曲見證了兩國民眾心心相通、親如手足的深厚情誼, 冼星海的這首交響曲為兩國政府以及人民的友誼架立一座橋梁。上述種種現象均說明了一點, 音樂在國家多元文化的傳播過程中起著十分重要的作用。

            二、多元文化的傳播背景下的音樂教育改革

            面對著這樣的社會形勢, 我國音樂教育不能夠一成不變, 必須順應時代的發展潮流, 不斷更新教育內容, 開始新型課程, 完善教育體制。例如沈陽音樂學院為音樂文化的傳播專門開設了一門理論音樂的課程, 這么課程的主要內容以各地區、各民族的的本土音樂為主, 將尊重音樂多元文化、全面開展學生的音樂思維、加強學生的音樂素養作為這門課程的教學觀念, 為培養全面協調、具有鮮明特色以及視野開闊的音樂才子而做相關性的教育改革。這門課程不但將民族音樂和西方音樂相結合, 也吸引了一大批國內外有音樂天賦的學生。通過這門課程將與音樂實踐有聯系的內容相結合, 很好的推動了音樂教育的改革。

            除此之外音樂教育的改革還表現在教師授課過程的改變。音樂教師在授課的過程中應將多種媒體教學方式結合在一起, 學生不僅可以課本上或者老師的講述中獲取世界各地本土音樂的信息并直觀的感受音樂帶來的震撼, 也可以使學生通過多媒體方式間接的了解到各地音樂的文化, 最重要的是可以通過感官去感受音樂的美好。正如美國某著名音樂學家提出的"文化中的音樂"一詞, 地域、國家以及民族的不同都會產生不同種類的音樂, 音樂文化承載著整個地域的文化, 所以本土音樂與國家的民族文化息息相關, 只有將這種互利共贏的關系維持好, 才可以使民族文化更加的發揚光大。如今的教學方法卻難以達到這一效果。

            三、對當今我國音樂教育改革的建議

            第一, 音樂教材的選擇根據院校的不同選擇選擇適宜的教材, 對于音樂院校的來說, 音樂教材要具有代表性, 能涵蓋不同的音樂文化, 對樂理知識、樂器、音階、律制仔細分析。對于綜合類院校則需要選擇容易欣賞的, 專業知識不強的教材作為重點教學。第二, 音樂教學不能只停留在理論階段, 還要多多實踐, 開展國際大學生音樂節, 各國音樂家音樂分享會等活動, 多多切磋, 相互學習。

            綜上所述, 多元文化傳播背景下, 音樂教育還道阻且長, 需要各國共同努力, 才能走向輝煌的未來。

            參考文獻
            [1] 閆錚。"一帶一路"倡議下外國民族音樂教學改革探索[J/OL].黃河之聲, 2019 (02) :71-73.
            [2] 付菠益。多元文化背景下的"外國民族音樂"教學改革研究[J].沈陽大學學報 (社會科學版) , 2012, 14 (05) :85-87.

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